Vizuální metody výuky

Základem takových populárních pedagogických metod dnes jako metody Montessori, Waldorfova metoda školy, spočívá především zásada jasnosti. Praktické a vizuální výukové metody jsou zaměřeny na to, aby dítěti daly nejen představu o jevu, který je studován, ale i zkušenosti s jeho řešením.

Charakteristika vizuálních metod výuky

Vizuální metody výuky jsou zaměřeny na vizuálně-smysluplné seznámení studentů s objektem světa, jevy světa atd. V této metodě existují dva hlavní poddruhy:

způsob ilustrací (pro dosažení pedagogických výsledků, tabulky, grafy, obrázky, mapy);
metodika demonstrací (když jsou studenti prezentováni různými experimenty, postoji, vědeckými a vzdělávacími filmy).

Cílem praktických metod výuky je rozvíjet praktické dovednosti studentů při provádění různých úkolů (laboratorní práce, praktická práce, účast na didaktických hrách).

Vizuální metody výuky předškolních dětí jsou nejlepší způsob, jak zaujmout dítě se studovaným předmětem. Použitím je učitel nejen hovoří o určitém fenoménu, ale také ukazuje svůj obraz.

Jedná se o vizuální prostředky učení (zvláště pokud se dítě může nejen podívat na ně, ale také provádět nějaký druh činnosti s nimi), stát se hlavním prostředkem výuky v takových pedagogických systémech.

Hry pomocí vizuálních učebních nástrojů

"Zlomený žebřík"

Vizuální pomůcky: 10 hranolů, které se navzájem liší ve výšce, základna je 5x15 cm, výška nejvyššího hranolu je 10 cm a nejnižší je 1 cm.

Průběh hry. Učitel nabízí dětem stavbu žebříku, umístit hranoly do pořadí, postupně snižovat jejich výšku. V případě obtížnosti porovnává výtvarník výškové hranoly. Poté se děti odvrátí a vůdce učiní jeden krok a posune zbytek. Jedno z dětí, které řeknou, kde je schodiště "rozbité", se stává vůdcem.

"Co se změnilo?"

Vizuální pomůcky: volumetrické a ploché geometrické tvary.

Průběh hry. Učitel s pomocí dětí staví na stole strukturu nebo vzor plochých geometrických tvarů. Jedno dítě opouští stůl a odvrací se. V této době se mění struktura něčeho. Podle signálu vychovatelky se dítě vrátí a určí, co se změnilo: jmenuje formy a jejich místo.

"Která krabice?"

Vizuální pomůcky: pět krabic, jejichž velikost se postupně snižuje. Sady hraček, 5 matryoshkas, 5 kroužků z pyramidy, 5 kostek, 5 medvědů. Velikost hraček se také postupně snižuje.

Průběh hry. Učitel rozděluje skupinu dětí na 5 podskupin a sedí je kolem koberce, na kterém jsou všechny hračky smíšené. Každá podskupina dostane krabici a správce se zeptá: "Kdo má největší? Kdo je menší? Kdo je ještě méně? Kdo je nejmenší? "Největší hračky by měly být umístěny v největší krabici, menší v menší, atd. Děti by měly porovnávat smíšené hračky a dát je do správné krabice. Po dokončení úkolu učitel kontroluje správnost jeho provedení a pokud předměty nejsou správně rozloženy, porovnává objekty jeden po druhém.