Dovednosti a schopnosti
V ruštině stále neexistuje žádný přísný rozdíl mezi pojmy dovednosti a dovednosti. V intelektuálním prostředí je obecně uznáváno, že dovednosti jsou ve vztahu ke konceptu dovedností nižší kategorií. Ale ti, kteří jsou konfrontováni s pedagogickou praxí, naopak mají názor, že dovednost je lepší schopnost zvládnout určité akce.
Jaký je rozdíl mezi dovedností a dovedností?
Jako obsah samotných konceptů je to spíše kontroverzní otázka. Někteří vědci se domnívají, že dovednosti jsou schopnost provádět činnosti na profesionální úrovni a dovednosti poskytují pouze základ pro vytváření dovedností. Jiní vědci stanovují priority odlišně: schopnost porozumět je pouze schopnost provést operaci, která předchází dovednosti - pokročilejší fázi zvládnutí konkrétní akce.
Existuje další rozdíl ve významu: dovednost je něco získaného v důsledku práce, práce na sobě a dovednost je někdy považována za rozvoj přirozených sklonů a schopností. V současnosti je rozdíl mezi zručností a dovedností rozmazaný a nemá jasné hranice.
Tvorba dovedností a schopností
Schopnosti a schopnosti člověka mohou být v procesu formace (například, když se dívka vykládá naučit se rozdělit ) nebo se tvoří (když stejná dívka již takovou akci zvládla a ví, jak sedět na dělení). Hlavní věc zde spočívá v kvalitě akce, protože je možné vytvořit nesprávnou dovednost opakováním nesprávně provedených akcí.
Rozvinutá dovednost nebo dovednost je tedy akce, která se provádí určitým způsobem a s určitou kvalitou.
Vitalní dovednosti a schopnosti
Zpočátku praktické dovednosti, které jsou považovány za životně důležité, byly omezeny na seznam fyzických operací - chůze, schopnost manipulovat ruce atd. Nicméně v našich dnech jsou základní dovednosti a schopnosti, které budou v životě užitečné, mnohem rozsáhlejší. Je možné bez problémů zahrnout do seznamu komunikační dovednosti, schopnost ovládat elektronická zařízení a mnohem více, bez nichž by život v moderní společnosti, ne-li nemožné, byl pak velmi obtížný. Sociální dovednosti však byly vždy považovány za významné.
Metody formování dovedností
Schopnosti, dovednosti, schopnosti, znalosti - to vše může člověk získat v procesu vzdělávacích a vývojových aktivit. Nyní existuje vjem, že dovednosti a schopnosti v učení by měly být založeny na didaktických principech, ale s přihlédnutím k individuálním charakteristikám jednotlivých disciplín. Technika, díky níž člověk získá dovednosti, se považuje za efektivní, pokud umožňuje zajistit dostatečnou hloubku zvládnutí znalostí.
Pokud uvažujeme o teorii, ve které je dovednost součástí dovednosti, pak se technika tvorby dovedností liší od techniky tvorby dovedností:
- Dovednosti jsou obtížnější než dovednosti v jejich struktuře, a proto vyžadují flexibilní algoritmus: některé operace mohou měnit místa, některé - spadnout, jiné - být přidány do konečného řešení. To je důvod, proč je vědomí toho činění tak důležité.
každou akci. - Struktura dovedností zahrnuje činnosti, které byly vyvinuty pro automatismus - tedy pro dovednosti.
- V případě dovednosti neexistuje správné rozhodnutí - existuje vždy možnost volby mezi několika nejpravděpodobnějšími možnostmi.
Tvorba zručnosti tedy přináší automatismu jednu konkrétní akci a získáním dovedností je schopnost analyzovat situaci a provádět sled akcí, přičemž v případě potřeby čerpá z dovednosti. Například, pokud se člověk naučil spouštět auto a přepínat rychlostní stupeň, je to dovednost a cítit se na cestě a řídit dobré auto jako celek je již dovedností.