Hyperaktivita a škola
Problém hyperaktivity v posledních letech získává dynamiku. Výskyty rodičů se zvýšenou aktivitou se nejčastěji setkávají ve starší předškolní a mladší školní věk, ale nepřikládají dostatečnou důležitost, dokud dítě s takovou diagnózou neruší ostatní. Pro hyperaktivní dítě je obzvláště obtížné být ve škole.
Okamžitě je třeba poznamenat, že syndrom poruchy pozornosti s hyperaktivitou je určen v souhrnu příznaků po dlouhém pozorování pediatra, neurologa, psychologa a pedagoga. Hyperaktivita znamená nadměrnou duševní a fyzickou aktivitu, významnou převahu vzrušení nad inhibicí.
Známky hyperaktivity- nedostatečná pozornost - neschopnost dlouhodobého zaměření na vykonávání určitých činností. To je důvod, proč existují potíže při výuce hyperaktivních dětí;
- impulsivnost takových dětí je tak vysoká, že někdy děsí ty, kteří jsou kolem nich, s jejich násilnými emočními reakcemi;
- vysoká fyzická aktivita - takové dítě je snadné vidět v davu, neustále běží, skáče, fidgety. Pokud je nucen posadit se, skáče na místě, mísí se z místa na místo, dělá posedlé pohyby s nohama, rukama a hodí předměty.
Funkce práce s hyperaktivními dětmi spočívá v tom, že je třeba je postavit v komplexu, založeném na důvodech, které způsobily tuto poruchu chování. Původ hyperaktivity nebyl dosud zcela objasněn, ale většina výzkumníků je nakloněna k následujícím faktorům, které mohou vyvolat jeho vývoj:
- léze mozku v důsledku kraniocerebrálního poškození, infekce;
- nepříznivý průběh pracovní činnosti - trauma, asfyxie novorozence;
- genetická predispozice - existuje důkaz, že nedostatečná pozornost může být rodinná;
- neurofyziologické znaky a dysfunkce;
- potravinový faktor - výživa s vysokým obsahem uhlovodíků vede ke snížení koncentrace pozornosti;
- sociální aspekt - charakteristika vzdělávání, konzistence a pravidelnost pedagogických vlivů.
K překonání hyperaktivního syndromu je tedy zapotřebí zapojit specialisty z odlišného profilu: učitelé, psychologové, neuropatologové - je možné, že je zapotřebí lékařské terapie. Zvláštní pozornost by měla být zaměřena na školení rodičů - měli by vycházet v souladu s doporučeními lékařů.
Hyperaktivita a škola
Škola hraje důležitou roli při úpravě hyperaktivity. Existují obecné pokyny pro učitele, jak řešit hyperaktivní dítě, aby se dosáhlo normalizace mezilidských vztahů a dostatečné zvládnutí školních osnov.
- k hyperaktivnímu školnímu dítěti by se měl hledat individuální přístup, který by se spoléhal na jeho rozrušitelnost a nemožnost soustředit se na jeden případ po dlouhou dobu;
- jeden by měl ignorovat impulzivní chování takového dítěte a chválit jej za své dobré skutky;
- minimalizujte rozptýlení během lekcí, například volbou optimálního umístění pro takového studenta;
- tříd postavit na jasném plánu stejného typu;
- učit své dítě, aby svou činnost strukturovalo pomocí zvláštního deníku nebo kalendáře;
- poskytnout pouze určitý úkol po určitou dobu;
- pokud je úloha objemná, měla by být dávkována v dávkách, rozdělená do logických složek;
- dát příležitost změnit aktivity - alternativní duševní práce s fyzickou aktivitou.
