Psychologie a vztahy Znát sebe

Diagnóza nadání

Nyní existuje velké množství příležitostí pro rozvoj dětí všech druhů dovedností. A každá máma si je jistá, že je to její dítě, které má jedinečný talent, nebo dokonce více než jeden. Děti od dvou let jsou odváděny k tanci, od tří jsou vyučovány cizím jazykem a ze čtyř jsou dány hudební škole. Jako výsledek, dítě je přetížené, a dětství projde kolem.

Na jedné straně je zcela jasné, že rodiče se snaží dítěti poskytnout co nejvíce příležitostí, protože v budoucnosti se vše může hodit. Ale někdy děti z kruhu v kruhu vedou ze strachu, že ztratí nějaké schopnosti a ne odhalí talent, a proto vyvíjejí všechno najednou. Aby nedošlo k přetížení dětí, pokusme se zjistit, zda existují jasné známky a techniky zaměřené na identifikaci nadaných.

Techniky pro nadání

Problém nadaní je pečlivě studován v psychologii. Každý si uvědomuje, jak důležité je včasné vidění přírodních přírodních vlastností a rozvíjení talentu, takže psychologové identifikovali některé jedinečné náznaky talentu:

  • pokročilý kognitivní vývoj, zvědavost;
  • zvládnout abstraktní logický styl myšlení v poměrně raném věku;
  • schopnost delší koncentrace pozornosti;
  • nádherná představivost;
  • zvýšený smysl pro spravedlnost, nadměrnou emocionalitu a citlivost;
  • intelektuální vývoj výrazně před fyzickým;
  • problémy s komunikací s vrstevníky.

Existují také standardizované testy pro nadání, které vyvinuly psychologové, aby zhodnotily postavení různých oblastí. Techniky hodnocení celkového talentu mohou využívat rodiče nebo učitelé. Představuje deset charakteristik, které je třeba posuzovat na stupnici od nuly do pěti, v závislosti na stupni jejich projevu.

Technika "Nadání karty" umožňuje posoudit nadání dětí od pěti do deseti let. Skládá se z osmdesáti otázek, rozdělených v různých oblastech chování a činností dítěte, které jsou hodnoceny na stupnici čtyř.

  • (++) - pokud hodnocená vlastnost je dobře rozvinutá, jasně vyjádřená, často se projevuje;
  • (+) - vlastnost je zřetelně vyslovena, ale je zobrazena ne trvalá;
  • (0) - odhady a opačné vlastnosti nejsou jasně vyjádřeny, jsou vzácné v projevech, rovnováha a rovnováha mezi sebou v chování a činnostech;
  • (-) - výraznější a častěji projevuje majetek oproti odhadovanému.

Takže vaše dítě:

  1. Je nakloněn logickému uvažování, je schopen pracovat s abstraktními pojmy.
  2. Přemýšlejte z krabice a často nabízíte nečekané originální řešení.
  3. Učení nové znalosti velmi rychle, všechno "zachycuje za letu".
  4. Na výkresech není žádná monotónnost. Originální ve výběru pozemků. Obvykle zobrazuje mnoho různých objektů, lidí, situací.
  5. Ukazuje velký zájem o hodiny hudby.
  6. Líbilo se psát (psát) příběhy nebo básně.
  7. Snadno vstoupí do role jakéhokoliv charakteru: člověk, zvíře atd.
  8. Zajímá se o mechanismy a stroje.
  9. Iniciativa v komunikaci s vrstevníky.
  10. Energetické, dává dojem dítěte, které potřebuje velké množství pohybu.
  11. Ukazuje velký zájem a výjimečnou schopnost klasifikovat.
  12. Nebojí se nových pokusů, vždy se snaží otestovat nový nápad.
  13. Rychle si pamatuje slyšet a číst bez zvláštního zapamatování, netráví mnoho času na to, co si potřebujete pamatovat.
  14. Stává se přemýšlivý a velmi vážný, když vidí dobrý obraz, slyší hudbu, vidí neobvyklou sochu, krásnou (umělecky provedenou) věc.
  15. Citlivé na povahu a náladu hudby.
  16. Může být snadné vytvořit příběh, počínaje vykreslením spiknutí a končícím řešením jakéhokoli konfliktu.
  17. Zájem o herectví.
  18. Dokáže opravit poškozená zařízení, používat staré součásti k vytvoření nových řemesel, hraček, spotřebičů.
  19. Zachovává důvěru v okolí cizinců.
  20. Líbí se zúčastnit sportovních her a soutěží.
  21. Ví, jak dobře vyjadřovat své myšlenky, má velkou slovní zásobu.
  22. Je vynalézavý při výběru a užívání různých předmětů (například používá ve hře nejen hračky, ale také nábytek, předměty pro domácnost a jiné prostředky).
  23. Značí mnoho o takových událostech a problémech, o kterých obvykle nevědí jeho vrstevníci.
  24. Schopnost vytvářet originální kompozice květin, vzory, kameny, razítka, karty atd.
  25. Spíše dobře.
  26. Když mluvíme o něčem, je schopen dobře dodržet zvolený spiknutí, neztrácíme hlavní myšlenku.
  27. Změní tón a výraz hlasu, když zobrazuje jinou osobu.
  28. Rád pochopí příčiny chybných mechanismů, miluje záhadné poruchy a otázky "hledání".
  29. Snadno komunikuje s dětmi a dospělými.
  30. Často vyhrává vrstevníky v různých sportovních hrách.
  31. Dobře zachycuje spojení mezi jednou událostí a příčinou a účinkem.
  32. Dokážete se unést, jít hltavě do okupace, která ho zajímá.
  33. Předcházet jejich vrstevníkům, aby studovali rok nebo dva, tj. by měl skutečně studovat ve vyšší třídě než studovat nyní.
  34. Líbilo se použít jakýkoli nový materiál pro výrobu hraček, koláže, kresby, při výstavbě dětských domů na hřišti.
  35. Při hraní nástroje, v písni nebo tanci přináší spoustu energie a pocitu.
  36. Sleduje pouze potřebné detaily v příbězích o událostech, zbavuje všechno nepodstatné, opouští hlavní, nejcharakterističtější.
  37. Hraje na dramatické scéně, je schopna pochopit a vylíčit konflikt.
  38. Rád kreslí kresby a diagramy mechanismů.
  39. Zachycuje příčiny činů ostatních lidí, motivy jejich chování. Dobře to chápe.
  40. Běží rychleji než všichni v mateřské škole, ve třídě.
  41. Rád řeší složité úkoly, které vyžadují duševní úsilí.
  42. Schopnost přistupovat ke stejnému problému různými způsoby.
  43. Ukazuje výraznou, všestrannou zvědavost.
  44. Ochotně kreslí, vyřezává, vytváří kompozice s uměleckým účelem (ozdoby na domácí, oblečení atd.) Ve svém volném čase, bez povzbuzení dospělých.
  45. Miluje hudbu. Snaží se jít na koncert nebo poslouchat hudbu.
  46. Vybírá ve svých příbězích slova, která vyjadřují emocionální stavy postav, jejich zkušenosti a pocity dobře.
  47. Týká se přenosu pocitů prostřednictvím výrazů, gest, pohybů.
  48. Čte si (rád se mu čte) časopisy a články o tvorbě nových zařízení, strojů a mechanismů.
  49. Často vede hry a aktivity jiných dětí.
  50. Pohybuje se snadno, elegantně. Má dobrou koordinaci pohybů.
  51. Pozorovatel, rád analyzuje události a jevy.
  52. Je schopen nejen navrhovat, ale také rozvíjet vlastní myšlenky a názory jiných lidí.
  53. Čte knihy, články, publikace o literatuře, rok nebo dva před svými vrstevníky.
  54. Odvolává se na kresbu nebo modelování, aby vyjádřil své pocity a náladu.
  55. Dobré hraní jakéhokoliv nástroje.
  56. V příběhách je schopen sdělit takové detaily, které jsou důležité pro pochopení události (které většinou nevědí, jak to dělat) a zároveň neztrácí hlavní řadu událostí, o kterých mluví.
  57. Cílem je vyvolat emoční reakce u jiných lidí, když o něčem s nadšením mluví.
  58. Chvíli rád diskutuje o vědeckých událostech, invencích, často o tom myslí.
  59. Je nakloněn převzít zodpovědnost, která přesahuje hranice typické pro jeho věk.
  60. Rád chodí pěšky, hraje na otevřených sportovních hřištích.
  61. Schopný uchovávat v paměti znaky, dopisy, slova.
  62. Rád zkouší nové způsoby řešení životních úkolů, nelíbí se již zkoušené možnosti.
  63. Schopný vyvodit závěry a zobecnění.
  64. Rád vytváří volumetrické obrazy, pracuje s hlínou, hlínou, papírem a lepidlem.
  65. V zpěvu a hudbě se snaží vyjadřovat své pocity a náladu.
  66. Má sklon představovat si, že se pokouší přidat něco nového a neobvyklého, když mluví o něčem známém a dobře známém všem.
  67. S velkou lehkostí dramatizuje, vyjadřuje pocity a emocionální zážitky.
  68. Věnuje spoustu času při navrhování a realizaci vlastních "projektů" (modely letadel, aut, lodí).
  69. Jiné děti se raději vybírají jako partner ve hrách a třídách.
  70. Upřednostňuje trávení volného času ve venkovních hrách (hokej, basketbal, fotbal atd.).
  71. Má širokou škálu zájmů, žádá mnoho otázek o původu a funkcích objektů.
  72. Produktivní, bez ohledu na to, co dělá (kreslení, psaní, projektování atd.), Je schopen nabídnout velké množství velmi odlišných myšlenek a řešení.
  73. Ve svém volném čase ráda přečíná populární vědecké publikace (dětské encyklopedie a příručky) více než čte umělecké knihy (pohádky, detektivní příběhy atd.).
  74. Umí vyjadřovat své vlastní ocenění uměleckých děl, snaží se reprodukovat to, co se mu líbilo ve výkresu, hračce, plastice.
  75. Sestaví vlastní originální melodie.
  76. Ví, jak vylíčit své postavy jako velmi živé v příběhu, vyjadřuje jejich povahu, pocity a nálady.
  77. Miluje herní drama.
  78. Rychle a snadno ovládat počítač.
  79. Má dary přesvědčování, je schopen inspirovat své nápady ostatním.
  80. Fyzicky silnější než kolegové.

Výsledky zpracování:

Počítat počet pro a proti vertikálně (plus a mínus se vzájemně snižují). Výsledky výpočtů jsou uvedeny níže v každém sloupci. Získané výsledky charakterizují vaše hodnocení stupně vývoje u dítěte následujících typů nadaných osob:

  • intelektuální;
  • tvůrčí;
  • akademická (vědecká);
  • umělecké a obrazové;
  • hudební;
  • literární;
  • umělecké;
  • technické;
    • talent test
  • Vedení;
  • sporty.

Tato technika může provádět nejen diagnostickou, ale i vývojovou funkci, protože určitě najdeš v seznamu výpisy, které vás upoutnou a budou jako program rozvoje.

Nepokoušejte se snášet své sny na dítě a v žádném případě neplačte bez důvodu. Je lepší věnovat pozornost tomu, co dělá s potěšením, podporovat své koníčky a snažit se rozšiřovat své obzory, s největší pravděpodobností spočívají v tom, co způsobuje upřímný zájem dítěte.