Dvojjazyčné děti - jeden jazyk je dobrý, dva jsou lepší!
Se zvyšováním interethnic manželství, Stále vznikají otázky a problémy spojené s výchovou dětí v dvojjazyčných rodinách. Jak, do jaké míry, jakou metodou a jakým jazykem se začíná učit jazyky, se rodiče často nacházejí v takové situaci.
V dvojjazyčných rodinách, kde děti pravidelně slyší dva jazyky od narození, nejlepším způsobem, jak je vyvíjet, je rozvíjet dvojjazyčnost, tj. Osvojit si jazyky stejně. Čím víc vědomě rodiče přistupují k procesu formace, tím úspěšnější a jednodušší bude pokračovat.
Hlavní mylné představy spojené s vychováním dvojjazyčné rodiny- Současné učení dvou jazyků pouze zaměňuje dítě.
- Takové vzdělávání vede k zpoždění ve vývoji řeči u dětí.
- Skutečnost, že dvojjazyčné děti špatně míchají jazyky.
- Druhý jazyk je pozdě nebo příliš brzy na to, aby se mohl začít učit.
Abychom rozptýlili tyto mylné představy, v tomto článku se budeme zabývat zvláštnostmi vývoje dvojjazyčnosti, tedy základy výchovy dětí v dvojjazyčných rodinách, kde rodiče rodili dva odlišné jazyky.
Základní principy dvojjazyčného vzdělávání- Od jednoho rodiče musí dítě uslyšet pouze jeden jazyk - současně ho musí používat pro komunikaci s ostatními lidmi s dítětem. Je velmi důležité, aby děti do 3-4 let neslyšely zmatek jazyků, takže jejich řeč v každém jazyce je správně utvářena.
- Pro každou situaci používejte pouze určitý jazyk - obvykle se rozdělí do domácího jazyka a jazyka komunikace mimo domov (na ulici, ve škole). Pro splnění této zásady musí všichni členové rodiny oba jazyky obeznámit.
- Každý jazyk má svůj vlastní čas - definici konkrétního času pro používání jednoho nebo jiného jazyka: každý druhý den, půl dne nebo pouze večer. Tento princip vyžaduje neustálé monitorování dospělými.
- Množství informací obdržených v různých jazycích by mělo být stejné - to je hlavní bilingvismus.
Optimální doba pro začátek výuky jazyků současně je považována za věk, kdy dítě začne vědomě komunikovat, ale současně musí být dodržen první princip dvojjazyčné výchovy, jinak děti budou jen rozmarné a odmítnou komunikovat. Jazyková příprava až na tři roky probíhá pouze v procesu komunikace. Po třech letech už můžete vstoupit do tříd ve formě hry.
Pro rodiče je velmi důležité, aby rozhodli, jak bude pro ně vhodnější uspořádat proces učení obou jazyků a neustále dodržovat tuto strategii, aniž by ji změnila. Při procesu utváření řeči v každém jazyce je třeba nejprve věnovat pozornost komunikativitě (objemu komunikace) dítěte a teprve pak správnosti výslovnosti, opravovat chyby jemně a co nejsměleji. Již po 6-7 letech může dítě pozorovat vývoj svého projevu v jednom nebo v jiném jazyce, může představovat zvláštní 
třídy pro formování správné výslovnosti (obvykle je nutné pro "domácí" jazyk).
Mnoho učitelů a psychologů poukazuje na to, že děti, jejichž výchova se koná v dvojjazyčné rodině od narození, je snadnější zvládnout potom cizí jazyk (třetí) než jejich rovesníci, kteří znají jeden rodný jazyk. Rovněž je třeba poznamenat, že paralelní studium několika jazyků přispívá k rozvoji abstraktního myšlení dítěte.
Mnozí učenci si povšimnou, že čím dříve se začne naučit druhý jazyk, i když není rodilý rodiče (v případě nuceného přesunu do jiné země), tím jednodušší je pro děti zvládnout a překonat jazyková bariéra . A i když je v řeči směs slov, je to obvykle přechodný fenomén, který pak projde věkem.