Dětská připravenost ke škole

Nejdůležitější kroky v systematickém učení hrají zásadní roli v životě každého člověka. Nadcházející informační věk dělá vysoké nároky na dítě, které začíná zvládat obsah vzdělání. Psychologové zvažují tři základní typy připravenosti školy: intelektuální, osobní a sociálně-psychologické, které tvoří podmínky pro úspěšné Přizpůsobení prvního srovnávače .

Duševní připravenost dítěte na školu

Intelektuální připravenost ve zjednodušené formě může být definována jako soubor znalostí a dovedností. Základním bodem je však stále rozvinutý kognitivní proces, použití metod porovnání, analýzy a zobecnění. Interaktivní připravenost dítěte může být posouzena těmito faktory:

diferencované vnímání;
analytické myšlení.

Dítě musí přejít od fantazie k racionálnímu přístupu. Šestileté dítě by mělo mít logické memorování a zájem o poznání. Při testování intelektuální připravenosti učitelé věnují pozornost tomu, jak dítě zvládne konverzační řeč, schopnost porozumět a používat symboly; o vývoji vizuálně-motorické koordinace.

Osobní připravenost

Osobní složka psychologické připravenosti není nic jiného než motivace předškolního věku. Je užitečné, aby rodiče zjistili, co přitahuje dítě ve škole: nové kamarády, náčiní. Důležité je, aby dítě vědělo o nové fázi svého vývoje, "dospívání". Kromě motivace předškolního vědce zvládnout nové poznatky učitelé studují úroveň vývoje emoční koule dítěte, a to jak vyjadřuje své emoce, jak vědomy jsou jeho pocity, zda se rozvíjejí takzvané vyšší pocity (morální, intelektuální, estetické).

Dětská řečová připravenost

Dalším důležitým kritériem při určování připravenosti dítěte na školu je jeho připravenost řeči. Pod řečovou připraveností předškolního vědce rozumí tvorba zvukové řeči. Dítě je možné zkontrolovat pro následující součásti:

vlastnictví jasné výslovnosti zvuků, schopnost rozlišit zvuky, výběr počátečního a posledního zvuku ze složení slova;
znalosti a chápání pojmů;
dovednosti vytváření slov;
schopnost tvořit adjektiva z podstatných jmen, podstatných jmen z sloves.

Ochotná připravenost dítěte ke škole

Významná součást dětská psychologická připravenost ke škole je volitelná připravenost. Může být zjištěno přítomností takových kvalit v dítěti jako účelnost, vytrvalost, povědomí, vytrvalost, trpělivost, schopnost překonávat potíže, samostatně získávat znalosti, hledat způsoby řešení nesnadných situací, kontrolovat jejich jednání a jednání.

K určení míry připravenosti dítěte na školní použití lze použít řadu rychlých diagnostik, které jsou komplexem sestávajícím z testů pro dítě. Vyhodnocuje se plnění úkolů intelektuální připravenost dítěte na školu v bodech. Při psaní skóre blížícího se maximální hodnotě je předškolní zařízení považováno za připravené k učení. Když nastavíte průměrné skóre, dítě je označeno jako "podmíněně připravené". Při nízkém výsledku testování se dítě považuje za ne připravené do školy. Kromě testů používají v rychlé diagnostice dotazníky pro rodiče, které určují sociální, materiální a psychologické předpoklady ve vývoji dítěte.

Příprava předškolního dítěte na novou etapu v jeho životě musí být provedena různorodým a komplexním způsobem. Rozvoj kvalit, které charakterizují připravenost dítěte na školu, je bezprostředním úkolem předškolního zařízení.