Psychologická připravenost dítěte na školu
První "1. září" vašeho dítěte je den, kdy vstoupí do nového, neprobudovaného světa znalostí a nových odpovědností, den, který se setká s učiteli a vrstevníky. Srdce se nervózně zastaví v hrudi, a to nejen od školáka, ale také od jeho rodičů. Oni chtějí, aby jejich kluk chodil s jistotou po chodbách školy, dosáhl úspěchu ve výcviku a komunikaci se spolužáky, evokoval souhlas učitelů a prostě si užíval proces studování ve škole.
V první třídě si vezměte děti ve věku 6-7 let. Předpokládá se, že v tomto věku je připravenost dítěte na školu, pokud není plně formovaná, blízká ideálu. Nicméně mnohé děti, které dosáhly potřebného věku a mají potřebné dovednosti pro školu, mají v praxi problémy během studia. Jejich psychologická připravenost ke škole je nedostatečná, takže skutečnost ve formě "školního každodenního života" jsou takové děti.
Koncept psychologické připravenosti školy
Sociálně psychologická připravenost ke škole je soubor duševních vlastností, které jsou nezbytné pro úspěšné nastartování školy.
Psychologové, kteří provedli přehled dětí ve věku předškolního věku, zaznamenali rozdíl ve vnímání skutečnosti nadcházející studie ve škole u dětí, které jsou psychologicky připravené a nejsou připraveny pro školu.
Ti děti, které již dokončily přípravu na psychologickou připravenost do školy, většinou tvrdily, že je přitahuje studiem. V menší míře byli přitahováni vyhlídkou na změnu postavení ve společnosti, vlastnictví zvláštních vlastností školáka (kufřík, notebook, pouzdro na tužky), nalezení nových přátel.
Ale děti, psychologicky nepřipravené, kreslily své vlastní jasné obrazy budoucnosti. Byli přitahováni především možností, jak nějak změnit své životy k lepšímu. Očekávali, že budou mít jistě vynikající známky, plnou třídu přátel, mladého a krásného učitele. Taková očekávání byla samozřejmě odsouzena k neúspěchu v prvních týdnech školy. Výsledkem je, že každodenní život školy se pro tyto děti vracel do běžného a neustálého čekání na víkend.
Součásti psychologické školní připravenosti
Uvádíme kritéria psychologické připravenosti školy. Jedná se o připravenost:
- motivační;
- duševní (kognitivní);
- silná vůle;
- komunikativní.
Za prvé, dítě by mělo mít takové motivy, aby chodil do školy jako touha učit se a touhu stát se školákem, tj. Přijmout novou společenskou pozici. Postoj ke škole by měl být pozitivní, ale realistický.
Za druhé, dítě musí vyvinout dostatek myšlení, paměti a dalších kognitivních procesů. Rodiče by měli pracovat s dítětem, aby mu dali znalosti a dovednosti potřebné pro školu (alespoň skóre až deset, čtením slabiky).
Za třetí, dítě musí být schopno vést, vědomě řídit své chování, aby dosáhlo cílů stanovených ve škole. Koneckonců ve škole bude muset poslouchat učitele ve třídě, dělat si domácí úkol, pracovat podle pravidla a podle vzoru a také sledovat disciplínu.
Za čtvrté, dítě musí být schopno vytvořit vztahy s vrstevníky, spolupracovat na skupinových úkolech, uznávat autoritu učitele.
To je obecná struktura psychologické připravenosti školy. Včasné určení psychologické připravenosti dítěte na školu je bezprostředním úkolem rodičů předškolního věku. Pokud se blíží čas na první třídu a váš syn nebo vaše dcera podle vás není z psychologického hlediska připravena, můžete se pokusit pomoci samotnému dítěti nebo vyhledat pomoc pedagogického psychologa.
K dnešnímu dni odborníci nabízejí speciální programy psychologické připravenosti pro školu. V procesu navštěvování svých tříd děti:
- naučit se pochopit učební úkol, přijmout to;
- rozvíjet grafické a matematické dovednosti;
- zlepšit schopnost generalizovat, klasifikovat a formulovat pojmy;
- rozvíjet figurativní myšlení a verbální mechanickou paměť;
- práce na schopnosti svévolné regulace činnosti v souladu se stanovenými normami.