Problémové vzdělávání na základní škole
Studium ve škole je dlouhý a komplikovaný proces. Dítě vstupuje do první třídy, je stále docela drobivé, a dokončí školu jako téměř dospělý člověk, má za sebou solidní zásobu znalostí. Tyto znalosti je třeba postupně každoročně shromažďovat, neustále opakovat pokryté materiály a učit se nové informace.
Pedagogické metody, které se dnes používají, jsou četné a rozmanité. Každý dobrý učitel se snaží najít svůj vlastní přístup ke studentům, což je zvláště důležité ve vztahu k dětem, které právě vstoupily na cestu k poznání. A jednou z těchto metod je problémový přístup ve vzdělávání mladších školáků. Skládá se z toho, že děti jsou pozvány nejen k poslechu a memorování nových informací pro ně, ale k tomu, aby vyvodily závěry nezávisle při řešení problému učitele.
Tato metoda výuky založené na problémech se osvědčila na základní škole, protože mnozí z prvních žáků považují za obtížné přejít z herní formy vzdělávání používaného v předškolním vzdělávání na "vážnou" školní docházku a trénink založený na problémech je poněkud jako hra. Navíc zde každé dítě zaujímá aktivní postoj, nezávisle se snaží nalézt odpověď na položenou otázku nebo vyřešit hádanku, a ne jen sedět u stolu a napíchnout v nepochopitelném materiálu pro něj. Stručně řečeno, učení založené na problémech je progresivní a účinný způsob, jak vděčit dětem lásku a touhu po poznání.
Psychologické základy výuky založené na problémech
Hlavní psychologické podmínky této metody jsou následující:
- studenti jednat co nejvíce nezávisle, ale pod dohledem učitele;
- úkoly mohou mít různé úrovně složitosti, musí však být splněny;
- jsou v souladu s úrovní znalostí studentů na základě materiálu, který již prošel;
- Cílem takového výcviku není pouze zvládnutí jakéhokoli tématu, ale způsobení aktivity a touhy samostatně nalézt řešení problému.
Etapy a formy výuky založené na problémech
Vzhledem k tomu, že metodika výuky založené na problémech úzce souvisí s aktivní duševní činností, pak její proces může být zastoupen ve formě vhodných kroků:
- Dítě se seznámí s problémovou situací.
- Analyzuje to a odhaluje problém, který je třeba vyřešit.
- Následuje postup řešení problémů.
- Student vyvozuje závěry tím, že ověří, zda správně vyřešil úkol, který pro něj byl stanoven.
Problémové učení je druh tvůrčího procesu, který se mění se zvyšováním úrovně vývoje studentů. Pokračování z 
To lze rozdělit na tři formy učení založené na problémech:
- "Vědecká kreativita" je společná práce učitele a studentů, kteří pro sebe objevují nové zákony a teorémy, studují teorii;
- "Praktická kreativita" je aplikace teoretických znalostí získaných v praxi v procesu řešení úkolu učitele;
- "Umělecká kreativita" je kreativní hledání, které se promítá do literárních experimentů, kreslení, hudebních cvičení, různých her apod.