Předškolní vzdělávání

Předškolní vzdělávání a výchova hrají primární roli v tom, co budou naše děti. V této fázi se formuje charakter, návyky, postoje vůči druhým a sobě samým. Role předškolního vzdělávání v rozvoji dítěte je rozhodně významná, protože bez něj chlapci a dívky s největší pravděpodobností nebudou připraveny na školní život se všemi svými obtížemi. Předškolní děti by měly být psychicky, mentálně a psychicky připraveny na školu, stejně jako pro koexistenci s ostatními lidmi ve společnosti.

Práce s dětmi od 2 měsíců do 7 let v naší zemi zpravidla zahrnuje zavedení dítěte do dětského týmu, instilaci v něm sociálně významných dovedností a výuku základů čtení, matematiky a čtení a psaní. Během tohoto období se nadace zakládá na budoucí život malého muže a měl by být vzat vážně.

Vlastnosti předškolního vzdělávání

Práce s předškolním dítětem lze rozdělit do následujících dvou oblastí:

příprava na školní program;
pomoci dítěti přizpůsobit se životu mimo rodinu prostřednictvím rozvoje určitých osobních vlastností.

Profesionálové by měli pracovat s dětmi. Nicméně, rodiče každého chlapce nebo dívky hrají důležitou roli, kteří svým příkladem ukazují, jak se chovat nebo ne chovat.

Účel předškolní výchovy

Práce s předškolními dětmi má za cíl poskytnout základní vzdělání, učit základy kultury, rozvíjet smyslovou, mysl, morální a estetické vnímání světa. Podle koncepce schválené ve vzdělávání je celkovým cílem i výchovná práce s předškolním věkem, což znamená, že učitel je zaměřen specificky na osobnost studenta.

Úkoly předškolního vzdělávání

Mezi tyto úkoly patří:

zajištění fyzického zdraví;
ustanovení intelektuální vývoj ;
zajištění emočního blahobytu;
zajištění volného rozvoje.

Ukazuje se, že každý učitel a rodič by se měli snažit vtáhnout dítě do dovedností komunikace, přátelství a spolupráce, aby mu poskytli psychické pohodlí.

Organizace práce s předškolními dětmi

U dětí předškolního věku (od 2 měsíců do 7 let) se obvykle jedná o instituce předškolního vzdělávání. Jedná se o speciální typ vzdělávací instituce, která realizuje příslušné státní vzdělávací programy. Systém takových institucí zahrnuje i mateřské školy:

obecný vývojový typ (prioritou je realizace jedné nebo několika oblastí vývoje, například intelektuální, fyzické nebo umělecko-estetické);
kompenzační typ (v nich je prioritou zavedení kvalifikované korekce určitých odchylek v duševním nebo fyzickém vývoji);
dozoru a rehabilitace (kde jsou prováděny preventivní, hygienické a hygienické a rekreační postupy a činnosti);

kombinovaná mateřská škola které mohou zahrnovat obecné vzdělávání, kompenzační a rekreační typy institucí.

V současné době jsou obzvláště oblíbené vývojové střediska, ve kterých jsou na žádost rodičů v nestandardních programech zavedena předškolní výchova (třídy). Takzvané technologie vývojového učení se stávají populárními a jejich aplikace umožňuje optimalizovat intelektuální potenciál každého dítěte. Tímto tréninkem se dítě stává plnohodnotným předmětem činnosti. Učitelé ji stimulují, řídí a urychlují vývoj nejdůležitějších osobních kvalit.