Mateřství Dítě a pečovat o něj

Environmentální vzdělávání mladších studentů

Environmentální vzdělávání žáků základní škola je nedílnou součástí formování osobnosti. V procesu vzdělávání jsou přímo zapojeni nejen rodiče, ale i učitelé aktivně pracují. Koneckonců již v primárních třídách začíná studovat přírodní dějiny, v hodinách, na které je věnována velká pozornost otázkám životního prostředí. Důležitou roli hraje komunikace s vrstevníky, čtení dětské literatury a sledování animovaných filmů. Ze všech výše uvedených informací získává dítě informace o životním prostředí ao vztahu mezi člověkem a přírodou, volí ideál, který se pokouší napodobit.

Hlavní cíle a cíle

Cíle environmentální výchovy žáků v nižších ročnících mají zvládnout následující aspekty:

  • stanovení optimálních interakcí člověka a přírody;
  • koncept člověka jako součásti biocenózy;
  • pochopení hodnoty přírody a vztahu jejích složek;
  • zvládnutí základních dovedností při využívání přírodních zdrojů při zlepšování stavu životního prostředí;
  • předjímat důsledky svých činností ve vztahu k prvkům životního prostředí;
  • rozvíjet sociální a kognitivní činnost v rámci environmentálních aktivit;
  • přispět k vzniku touhy po znalosti přírody ak aktivním činnostem zaměřeným na zlepšení životního prostředí;
  • formování potřeby kontaktu s přírodou.

Existuje však určitá sekvence ve studii. Nejprve jsou všechny objekty přírody posuzovány odděleně, pak se naučí jejich vzájemná souvislost mezi nimi a zejména mezi objekty živé a neživé přírody. A nakonec v poslední fázi dochází k pochopení původu různých přírodních jevů. Hlavním jádrem ekologického vzdělávání mladších škol je však představit děti přírodě. Výsledkem by mělo být pochopení péče o zvířata, hmyz, ptáky a rostliny. Koneckonců, příroda je nezbytnou podmínkou pro život všech lidí. Získané znalosti tvoří zodpovědný přístup ke všem environmentálním objektům. Děti si uvědomují, že k udržení zdraví a plnohodnotné životně důležité činnosti jsou potřebné příznivé podmínky, a proto je důležité zachovat přírodní zdroje.

Metody a formy

Zájem o přírodu a objekty přírody se začíná projevovat již v raném věku. Výchova ekologické kultury mladších školáků je založena na třech základních principech. Je systematický, nepřetržitý a interdisciplinární. Úspěch závisí na správné organizaci tříd. Aby bylo dítě vždy překvapené a zajímavé, je třeba aplikovat nové formy a metody výuky.

Metody environmentální vzdělávání studenti základních škol lze rozdělit do dvou skupin:

  • tradiční;
  • inovativní.

Dnes jsou stále oblíbenější třídy ve formě her ve formě divadelních představení a scén. Formy ekologické výchovy mladších škol jsou také rozděleny na:

    výchovu ekologické kultury mladších studentů
  1. Mass - pořádání svátků, festivalů a konferencí, práce na zdokonalení prostor, nádvoří a další.
  2. Skupina - volitelné kurzy ve specializovaných kruzích a sekcích, výlety, turistika.
  3. Individuální - aktivity zaměřené na přípravu abstraktů, zpráv, záznamů pozorování rostlinného a živočišného světa, kreslení a další.

Účinnost vzdělávací práce může být posouzena přítomností živého zájmu dítěte na poznání okolního světa.