Vývoj jazyka ve střední skupině
Děti ve věku 4-5 let se vyvíjejí velmi rychle a produktivně. Samozřejmě, aby se to stalo, musí být v podmínkách, které je doprovázejí. Rozvíjení řeči ve střední skupině mateřské školy je povinnou součástí vzdělávacího procesu, jehož cílem je uvést koherentní, konzistentní vyjádření myšlenek, schopnost mluvit správně a jasně. Někteří čtyřletí lidé nechápou, že slova jsou sady jednotlivých zvuků, a proto je velmi důležité upoutat jejich pozornost na zdravou stránku toho, co říkáme.
Třídy pro rozvoj řeči ve střední skupině
Při přípravě tříd pro zlepšení schopnosti dětí mluvit, jsou opatrovatelé povzbuzováni, aby používali manuály vyvinuté O.S. Ushakov, a také V.V. Gerbové o vývoji řeči ve střední skupině. Poznámky integrovaných lekcí vyvinutých A.V. Aji, stejně jako třídy ve zvukové kultuře E.V. Kolesnikova.
Vývoj řeči dětí střední skupiny
Zvažte hlavní směry řečové práce v mateřské škole.
Za prvé, děti musí být pouze umožněny vzájemně komunikovat. Takže se vytvářejí všechny potřebné dovednosti a stane se zcela přirozeně.
Za druhé, musí to být naučit se opakovat. Retelling může být založen nejen na příběhu, který byl slyšen, ale také na událostech, které se staly samotnému dítěti. Rodiče mohou také tuto techniku využít a nabízet svému synovi nebo dcerám, aby řekli, co bylo pozoruhodné v mateřské škole během dne, nebo co bylo v karikatuře, kterou si prohlíželi.
Za třetí, práce s obrázky může být mimořádně produktivní. Například můžete zvážit určitý obrázek a diskutovat o tom, co je na něm zobrazeno. V tomto případě by učitel měl v každém případě pomoci zajistit, aby děti "mluvily", začaly se zajímat o téma a obraz, nebojí se mluvit, vyjadřovat své názory, navzájem si kladou otázky. Můžete také doporučit použití speciálních obrázků s chybami umělce nebo "nalézt rozdíly", aby bylo možné rozvíjet logické myšlení dětí současně.
Za čtvrté, užitečné a zajímavé hry na hraní rolí. Stejně jako u každé hry, v takových hrách jsou děti osvobozeny. Vychovatel by je měl povzbudit k aktivnímu dialogu, k zodpovězení otázek, ale neupravovat jejich řečové chyby. Obecně platí, že každá práce na chybách by měla být provedena po zasedání a bez uvedení toho, kdo udělal tuto chybu.