Konkretizace
Osoba obdrží informace od vnějšího světa. Je schopen reprezentovat vnitřní a vnější formy objektů, předvídat jejich změny v průběhu času, vzpomínat na jejich obrazy během období nepřítomnosti těchto objektů. To vše je možné díky lidskému myšlení. Proces myšlení je komplexní mechanismus založený na pocitu, vnímání, zpracování informací. Existují následující typy duševních funkcí:
- analýza;
- syntéza;
- srovnání;
- generalizace;
- klasifikace;
- abstrakce;
- konkretizace.
Podívejme se podrobněji na poslední dva termíny.
Abstrakce a specifikace
Tyto procesy jsou úzce propojeny. Abstrakce (šířka abstrakce) - rozptýlení. Člověk je rozptýlen z mnoha vlastností a vztahů objektu, pronikajících do jeho hloubky. Příkladem abstrakce může být studium určitého druhu stromů (např. Jehličnatých). V procesu jejich studia se odkloníme od znaků, které jsou vlastní všemi stromy, a soustředíme se pouze na rysy tohoto plemene, jako jsou jehly, uvolňování dehtu, zvláštní vůně všech jehličnatých stromů. To znamená, že abstrakce je soustředěna na obecnější věci.
Konkretizace je opakem tohoto procesu. Neodstraňuje to z různých vlastností a znaků objektů a jevů, ale naopak jim věnuje zvýšenou pozornost. Takže beton je plnění jakéhokoli obrazu se soukromými znameními.
Termín konkretizace (lat. - concretus - zavedený, kondenzovaný) znamená logickou metodu používanou v procesu poznávání. Tato duševní operace, která jednostranně určuje jednu nebo druhou charakteristiku subjektu, aniž by vzala v úvahu vazby s jinými charakteristikami, tj. Aniž by je spojila do jediného celku, ale každý jednotlivě zkoumá. Nejčastěji se metoda specifikace používá při vysvětlování nového vzdělávacího materiálu. Vizuální pomůcky jsou tabulky, grafy, části předmětů.
V logice se koncept konkretizace aplikuje na duševní operaci, která umožňuje mentálně přejít z abstraktního (obecného) do individuálního. Ve vzdělávacích aktivitách jsou matematické nebo gramatické pravidla, fyzické zákony atd. Příklady konkretizace. Konkretizace hraje důležitou roli ve vysvětleních, které dáváme ostatním, například vysvětlení lekce učitele. Obecně řečeno, lekce je pochopitelná, ale pokud požádáte o nějaké detaily, děti se potýkají s obtížemi. Proto znalosti získané nemohou být v praxi aplikovány kvůli jejich abstraktnímu porozumění. V tomto případě si děti musí uvědomit obecná ustanovení lekce, ne porozumět obsahu. Vzhledem k těmto rysům myšlení by učitel měl vést výuku pomocí příkladů, vizuálních materiálů a konkrétních případů. 
Zvláště důležitá je metoda konkretizace v primárních třídách.
Tento myšlenkový proces také hraje důležitou roli v našem každodenním životě. S tím spojujeme naše teoretické znalosti s životními aktivitami a praxí. Absence konkretizace transformace znalostí na nahé a zbytečné abstrakce.
Celková abstrakce a konkretizace v psychologii je hlavní podmínkou skutečného pochopení reality. Dominantní konkrétní myšlení bez abstrakce může naznačovat, že osoba má abnormality v intelektuálním vývoji. Mohou to být mírné formy oligofrenie, demence, epilepsie atd. Proto je pro obecný rozvoj myšlení nejprve nutné rozvíjet svou konkrétní činnost a přidat k ní abstrakci.