Mateřství Dítě a pečovat o něj

Sociální vzdělávání

Sociálním vzděláváním se běžně rozumí proces účelového vytvoření určitých podmínek pro další rozvoj a zlepšení člověka.

Obsah sociálního vzdělávání

Samotná kategorie vzdělávání je jedním z klíčů pedagogiky. Proto se v minulých letech rozvíjela historie zcela odlišných přístupů k jejímu zvážení.

Mnozí učenci, když charakterizují výchovu, ji odlišují v širším slova smyslu, včetně výsledku dopadu na osobnost společnosti jako celku. Současně je s tím vzdělávací proces identifikován socializace . Proto je často velmi obtížné izolovat určitý obsah sociální výchovy.

Cíle sociálního vzdělávání

Cílem společenského vzdělávání je běžně chápáno jako předpokládané výsledky v procesu přípravy mladé generace na celý život. Jinými slovy, hlavním cílem tohoto procesu je příprava předškolních dětí prostřednictvím společenského vzdělávání pro život v moderní společnosti.

Každý učitel by proto měl důkladně seznámit s cíli tohoto procesu, aby získal jasnou představu o tom, jakým vlastnostem by měl přispět.

V současné době se považuje za hlavní cíl celého zdlouhavého procesu vzdělávání formace osobnosti , která bude plně připravena na výkon sociálně významných funkcí a stane se pracovníkem.

Hodnoty udělené v procesu vzdělávání

Obvykle existují dvě skupiny hodnot procesu sociálního vzdělávání:

  1. Některé kulturní hodnoty konkrétní společnosti, které jsou implicitní (to znamená, že jsou míněny, ale nejsou konkrétně formulovány), stejně jako ty, které nebyly formulovány jednou generací myslitelů.
  2. Hodnoty specifické historické povahy, které byly určeny podle ideologie konkrétní společnosti, v jednom či druhém období svého dlouhodobého, historického vývoje.
Způsoby vzdělávání

Prostředky sociální výchovy jsou poměrně specifické, mnohostranné a různé. V každém jednotlivém případě závisí především na úrovni, v níž se společnost nachází, jakož i na jejích etnických tradicích a kulturních charakteristikách. Příkladem z nich mohou být metody povzbuzování a potrestání dětí, jakož i produkty hmotné a duchovní kultury.

Metody vzdělávání

V procesu sociálního vzdělávání dětí ve škole se běžně používají tyto metody:

  • organizační;
  • psycho-pedagogické;
  • sociálně-ekonomické.

Druhá z nich je velmi blízká těm, které jsou aktivně využívány sociálními pracovníky. Zároveň učitel provádí diverzifikovaný pracovní plán s konkrétními potřebami dětí, kteří jsou vychováváni v dysfunkčních rodinách.

Organizační metody jsou zaměřeny především na organizaci samotného týmu. V důsledku jejich využití probíhá výstavba osobních vztahů mezi jednotlivými účastníky ve školním týmu. Také s jejich pomocí se vytvářejí různé školní úseky a zájmové skupiny. Stručně řečeno, cílem tohoto druhu metod je organizace činností studentů. Proto jsou hlavní organizační metody považovány za disciplínu, sociální vzdělání stejně jako režim.

Psychologické a pedagogické metody jsou nejpočetnější. Tyto metody zahrnují takové metody jako: výzkum, pozorování, rozhovory a rozhovory. Nejběžnější metodou, která nevyžaduje zvláštní podmínky, takže může být použita v jakékoli škole, je pozorování.

Nicméně, aby se vytvořila komplexní osobnost, která nebude mít problém v procesu socializace, mělo by se vzdělání provádět nejen uvnitř zdí vzdělávací instituce, ale také v rodině.