Obvykle se diagnostika vzdělávání provádí ve škole, kdy psycholog, a někdy i třídní učitel, zkoumá a hodnotí osobu z pohledu morálky, což je obvykle míněno pojmem "dobré chov". V současné době neexistuje jediný systém pro určení úrovně vzdělání, ale existuje seznam prvků, kterými lze provést analýzu. Patří sem:
- Nejsnazší zkouškou pro vzdělávání je sledovat, jak člověk zachází s hodnotami, především s přírodou, krásou, prací, vzděláváním, lidmi a vlastní osobností.
- Přítomnost důležitých vlastností pro společenský život člověka, mezi něž patří čestnost, lidstvo, tvrdá práce, disciplína, přesnost, zodpovědnost, zdvořilost, schopnost reagovat, takt atd. Morální vzdělání bez takových rysů je prostě nemožné.
- Výchova člověka se vždy projevuje v motivech jeho činů: proč dítě jedná tímto způsobem a ne jinak? Nazlo nebo z vysoké motivace?
- Hodnocení vzdělání by mělo zohledňovat takové rysy, jako je obecná orientace člověka - na zlo nebo dobré, pro sebe nebo pro ostatní. Je člověk altruistou nebo egoistou, respektuje lidi atd.
- Analýza úrovně vzdělání může být provedena na základě vývoje dítěte: kolik odpovídá jeho věku, jak se v něm rozvíjí jedna nebo druhá charakteristika, jak dobře se přizpůsobuje okolním podmínkám.
Diagnostika výchovy umožňuje už v dětství člověka, aby viděl, co ho řídí, jaké morální principy má a příklady, které následují. Často se mnohé obrazy lidí proplouvají životem a špatné chování dětí se stává velmi specifickými problémy pro dospělé.